1.主要解决的教学问题

①面对四川盆周高山极地、高寒缺氧、地灾频发施工环境，学生“缺乏奉献精神”待不住，浸润铸魂难。

②面对交通建设“机械化、智能化、绿色化”转型升级，学生“缺乏岗位适应性”，实践技能培养滞后。

③面对施工现场复杂技艺和工法挑战时常常束手无策，学生“缺乏创新意识和能力”，创新训导跟不上。

2.解决问题的方案

① “路石铸魂”内化两路精神

建馆筑场：引进路桥集团投资1000万元，建成“校内1主馆+校外6辅馆+33处遗迹”的川藏公路博物馆体系，联动18个工地和8个超级工程，构建“甘当路石”的两路精神育人场景（图1）。

图1 川藏公路博物馆和两路精神“路魂”雕塑

融课编案：将两路成就、文化与事迹融入专业课，打造了13项思政示范项目。汇编百余个“路石铸魂”案例融入思政课程。

践行内化：结合课程，学生进馆讲展陈、写感悟，传唱两路之歌、排演两路话剧；分组进工地，岗位中浸润，感悟英雄，感化自己。

课堂共鸣、工地共情、日常共生，内化“甘当路石”的行动自觉，见图2。

图2 “路石铸魂”内化两路精神示意图

② “工地淬炼”锻造岗位技能

拓展工地课堂空间：与蜀道集团牵头建设共同体，投入4000万元共建产业学院，建成30个工地直播教室；共享300余个工地，常态运行18个工地课堂，动态配置40名产业导师，共建“百人双师团”。

汇聚工地“三化”资源：中国铁建等捐赠盾构机、多臂台车等价值3000万元装备，建成“机械化”实训基地；同步工地技术建成智慧梁场等“智能化”生产性实训基地；对接工地建成BIM技术等“绿色化”实训基地；同步更新数字化课程资源。

工地淬炼四阶递进：通过直播将“工地搬入课堂”建立认知；通过虚仿工地反复试错实现工序复盘；在校内具有“实境工地”特征的生产性实训基地夯实操作技能；分批到工地，“同步建设周期”轮换岗位、轮换工地锻造技能。

工地承载，“认知—虚拟—实操—轮岗”四阶递进，提升岗位适应性，见图3。  

图3 “工地淬炼”四阶递进示意图

③ “工程实战”提升创新能力

共建创新平台：联合省公路院等企业，共建“钢管混凝土桥梁”等7个省级工程技术中心，配套改革16项创新激励制度。

师生同创实战：选拔学生组建多个“匍匐班”，桥梁大师牟廷敏等领办，形成师生同创团队。工程出题，开展21项国省级科技项目、50多项横向课题，研发20多项标准和工法。

三步深化培育：在8个工地试验室和校内实验室开展试验验证；将大项目分解为微项目，结合项目完成毕业设计；在工地，师生一起推进大项目研发转化。

工程出题、师生共答，循序渐进培养创新能力，见图4。

图4 学生工程实战培养创新能力案例